Тема. Використання технологій продуктивного навчання для формування креативності учнів при викладанні природничих дисциплін.

Освіта, яка не вчить жити успішно

у сучасному світі, не має ніякої цінності.

Кожен із нас приходить у життя із природженою

здатністю жити щасливо й успішно. А ми повинні

збагатити цю здатність знаннями і навичками,

які допомогли б нам її реалізувати найбільш ефективно.

                                                      Р.Т. Кіосакі

Освіта ХХІ століття - це освіта для людини. Соціальні зміни та науково-технічний прогрес, притаманні останнім десятиліттям світової історії, вплинули на переосмислення мети і завдань сучасної освіти. Сьогоднішня освіта - це не просто накопичення певної суми знань, а, в першу чергу, фундамент економічного процвітання, соціального прогресу та успішної самореалізації кожної особистості.

Реформування освіти в Україні вимагає нових підходів до оновлення змісту освіти особливо старшої школи. Основою оновлення змісту освіти старшої школи стає не лише набуття школярами знань, умінь і навичок, а й їх трансформація в компетентності, що сприяє особистісному культурному розвитку, розвитку технологій, здатності швидко реагувати на запитання часу.

Кафедра природничої освіти ДОІППО  у 2013-2014 навчальному році пріоритетними визнала шляхи спрямовані на поліпшення якості змісту освіти, а саме :

*                     особистісну орієнтацію змісту освіти, яка передбачає розвиток здібностей учнів, індивідуалізацію їх навчання з урахуванням інтересів і нахилів;

*                     гуманізацію та гуманітаризацію - відображення у змісті освіти на кожному етапі навчання різних аспектів людської культури;

*                     фундаментальність освіти, що передбачає забезпечення універсальності отриманих знань, вивчення основних теорій, законів, закономірностей, культурно-історичних досягнень людства, можливість використання знань у життєвих ситуаціях;

*                     пріоритет збереження здоров'я учнів, приведення змісту освіти та форм навчання у відповідність до вікових особливостей школярів;

*                     профілізацію та диференціацію змісту освіти як умову вибору учнями рівня та спрямованості навчальних програм;

*                     науково-методичне забезпечення переходу до профільного навчання;

*                     забезпечення практичної спрямованості освіти шляхом раціонального поєднання продуктивної і непродуктивної навчальної діяльності учнів;

*                     використання технологій продуктивного навчання з метою стимулювання креативності учнів;

*                     впровадження особистісно орієнтованих технологій з метою формування освітніх компетенцій суб’єктів навчально-виховного процесу;

*                     розвиток критичного мислення дитини на основі демократичних принципів;

*                     забезпечення цілісності уявлень школярів про світ шляхом інтеграції змісту освіти (інтеграція міждисциплінарна та в межах одного предмета).

Основну мету сучасної шкільної освіти можна сформулювати як двоєдине завдання – вироблення наукового світогляду (вміння мислити, правильно орієнтуватись у навколишньому світі, розуміти причини різних процесів і явищ) та набуття життєво важливих практичних знань і навичок їх використання.

Сьогодні важливого значення набуває проблема психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості кожного учня з метою забезпечення оптимальних умов для успішного навчання, виховання та самореалізації. Основу педагогічної стратегії розвитку інноваційної особистості складає побудова продуктивної особистісно орієнтованої системи навчання.